百合心香
N次学习“三五规划”之心得
来源:  |  作者:  |  发布日期:2013/7/5 11:21:51  |  浏览次数:1311

 

    三年级数学组      周旭琴
   之所以题为n次学习“三五规划”之心得,那是因为从“三五”的问世,正式和非正式,全面和局部的学习,我自己也都不知道是多少次了。除第一次的整体浏览,可以清楚的了解规划较之以前相比:结构更清晰,行文更简洁,指向性更明确。
但到现在给我印象最深刻还是两点:
一是整体育人目标从以前的“求真,从善、善美、学活”中补充了一个“乐健”,这个是非常必要的,俗话说“身体是革命的本钱”,小学生必须加强身体素质的锻炼并且养成一个积极、乐于锻炼的好习惯。
第二是构建了公民素质教育分年段目标,这个对于我们一线的老师来讲非常的重要。
举一个我亲身经历的例子:对于自己儿子的阅读教育问题,以前只知道阅读对于学习非常重要,而一个孩子要阅读的前提得认字,所以在孩子才一岁多时,我就开始教孩子识字,因为在那时我就知道有的孩子在那么大时已经能认很多字了。刚开始还行,但渐渐地孩子不想学了,其实孩子本来很喜欢阅读,只是需要我给他读,可以是一连两三个小时,读得我口干舌燥。但我在功利心和为摆脱我为孩子口干舌燥的阅读的趋势下,强行要求孩子学习认字,当时也确实认了不少的字,但是渐渐地我发现了这种不遵循孩子认知规律的后果了,孩子非常讨厌认字,正是因为从心底里排斥,所以对字更是不敏感。所以我不得不停下来,但对于孩子的影响直到现在都存在,孩子的语文学习中对于单纯的字的记忆依然比较困难,因为他自己就觉得这件事情很困难的事,从心底里害怕它。但是对于阅读的热情孩子还是很大的,而且我惊奇的发现,到二年级上期,一本拼音版《皮皮鲁外传》让孩子带着对于皮皮鲁的离奇有趣的事情的好奇心困难地阅读完了以后,孩子独立阅读的能力明显地上了一个台阶,慢慢地连纯文字版的也能阅读了。
孩子的思维不同,擅长的也不一样,我认为这跟遗传和孩子的早期教育有着直接的关系,孩子特别擅长的可能会比其他的孩子学得更早更快以外,但其他的我们都应该遵循孩子自身学习的规律。“构建了公民素质教育分年段目标”就是要我们认真学习,思考在什么时候给予孩子什么才是最恰当、最有效的,不做无用功,更不做负功。
 
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